袅袅凉风起，最美人间秋。教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。为深入落实新课程改革，推进小学数学实验教学研究工作，近日，海安市实验小学开展了以《“实”于探索，“验”启思维》为主题的数学实验课教研活动，旨在通过数学实验的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的代数思维和平衡观念。本次活动由一年级数学教研组主办，一年级全体数学老师和周艳霞、崔红梅名师工作室成员共同参与。

一、试教探索，反复锤炼

好课锋从“磨课”出，精彩源自“苦磨”来。为了校级课能够更好地呈现，何季梅老师在周艳霞、崔红梅、严婷等专家的指导下反复推敲、仔细琢磨，前后多次试上。期间吉晖主任亲临指导，从课堂结构到课堂语言，细致入微，让人获益匪浅。

二、课堂展示，精彩纷呈

何老师本着“扎实、有效、趣味”的原则，关注数学本质，突出数学好玩的理念，重视学生获取知识的思维过程，捕捉和发现每个学生身上的灵性与优点。借助数字天平，通过观察、尝试、创作等实验活动，理解等号可以表示左右相等的关系，初步建立了平衡观念，渗透等式守恒的思想。通过玩数字天平的实验活动，经历符号化、数学化的思维过程，初步发展代数思维。进一步积累数学活动的经验，体会做数学实验的乐趣，培养探索与尝试的精神，取得了良好的教学效果。

三、研讨提升，思维碰撞

研讨活动中，听课老师们对这节数学实验课进行了交流讨论，并结合自身教学实际从启发感受、困惑问题等方面进行进一步交流。研讨中老师们各抒己见、畅所欲言，既有教法的讨论，也有思维的碰撞，还有观点的交锋。在教—学—评—议中实现教研同行。

四、专家点拨，引领提升

活动最后，周艳霞和崔红梅分别对本次活动进行了总结。周艳霞指出数学实验要以学生自主操作与思考为主，是“能自主的学习”；数学实验要让学生感悟数学思想，积累数学活动经验，是“有感悟的学习”；数学实验要培养独立思考、敢于质疑、善于合作的思维品质，是“敢创新的学习”。崔红梅鼓励老师们多尝试数学实验课，利用数学实验的优势，思维可以通过操作外显，操作有结果，操作的结果反馈到思维能够直接得到检验，如此不断循环，思维层层内化，螺旋上升，滚动前进，把儿童发展的可能性变化为现实。

百花争艳，雨丝风片，数学教研活动之路漫漫，道阻且长。每一次活动，每一次检验，都是积跬步至千里的过程，让大家在思考和实践中前进，智见教研，点亮未来。